{"id":70,"date":"2024-04-09T13:45:08","date_gmt":"2024-04-09T11:45:08","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.u-bourgogne.fr\/sciencesduvegetal\/?page_id=70"},"modified":"2026-03-07T18:00:44","modified_gmt":"2026-03-07T17:00:44","slug":"les-ues-vegetales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/les-ues-vegetales\/","title":{"rendered":"UE V\u00e9g\u00e9tales"},"content":{"rendered":"

En L1, le semestre 1 comprend des UE disciplinaires obligatoires de Sciences de la Vie, de la Terre et de l\u2019Environnement. L’enseignement des Sciences du V\u00e9g\u00e9tal y est dispens\u00e9 au sein de l’UE “Les grandes fonctions des \u00eatres vivants”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Les grandes fonctions des \u00eatres vivants<\/span><\/strong><\/p>\n

Dans cette UE qui traite de l’ensemble du vivant, les bases de la biologie et de la physiologie v\u00e9g\u00e9tale sont pr\u00e9sent\u00e9es telles que les particularit\u00e9s de la cellule v\u00e9g\u00e9tale ainsi que l’anatomie des plantes et leur d\u00e9veloppement.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Au S2, les UE d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l’enseignement des sciences du v\u00e9g\u00e9tal sont dispens\u00e9es dans le bloc disciplinaire “Science de la vie”. On y retrouve les UEs “Diversit\u00e9 du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9tal<\/strong>” et “Anatomie fonctionnelle des plantes”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Diversit\u00e9 du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9tal<\/span><\/strong><\/p>\n

Cette UE pr\u00e9sente la diversit\u00e9 des organismes v\u00e9g\u00e9taux et fongiques dans le monde vivant et leur r\u00f4le dans le fonctionnement des \u00e9cosyst\u00e8mes.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Anatomie fonctionnelle des plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

La compr\u00e9hension de la physiologie v\u00e9g\u00e9tale passe n\u00e9cessairement par une bonne connaissance de l\u2019anatomie et de l\u2019histologie des v\u00e9g\u00e9taux. <\/span>Cette UE pr\u00e9sente, au travers d\u2019observations et d\u2019\u00e9tudes concr\u00e8tes, la d\u00e9couverte de ces approches et des concepts permettant de mieux appr\u00e9hender la relation structure fonction chez les v\u00e9g\u00e9taux.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A partir de la L2, l\u2019\u00e9tudiant construit son propre cursus de Licence par une s\u00e9lection d\u2019UE disponibles.<\/p>\n

Au S3, deux UE sont d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l’enseignement des sciences du v\u00e9g\u00e9tal; “Nutrition min\u00e9rale et hydrique des plantes”<\/strong> et “La photosynth\u00e8se \u00e0 la base de la cha\u00eene alimentaire”.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Nutrition min\u00e9rale et hydrique des plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

La nutrition min\u00e9rale de la plante int\u00e8gre l’ensemble des m\u00e9canismes impliqu\u00e9s dans le pr\u00e9l\u00e8vement par les racines, le transport, le stockage et l’utilisation des ions min\u00e9raux n\u00e9cessaires au m\u00e9tabolisme et \u00e0 la croissance de la plante. <\/span>L\u2019eau est indispensable \u00e0 la formation de la s\u00e8ve et participe ainsi aux ph\u00e9nom\u00e8nes de circulation et donc \u00e0 l\u2019apport de nutriments aux diff\u00e9rents organes de la plante ; elle participe \u00e9galement \u00e0 des ph\u00e9nom\u00e8nes de r\u00e9gulations tels que la transpiration. L<\/span>‘ensemble des m\u00e9canismes sous-jacents \u00e0 la nutrition min\u00e9rale et hydrique des plantes seront ici d\u00e9crypt\u00e9s et \u00e9tudi\u00e9s.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
La photosynth\u00e8se \u00e0 la base de la cha\u00eene alimentaire<\/span><\/strong><\/p>\n

La photosynth\u00e8se est un processus essentiel mis en place chez la plupart des plantes et d’autres organismes photoautotrophes pour convertir l’\u00e9nergie lumineuse en \u00e9nergie chimique par la capture du CO2<\/sub> et sa conversion par sa fixation sous forme de compos\u00e9s organiques. Ce processus, essentiel \u00e0 la vie sur terre et au maintien des chaines et r\u00e9seaux alimentaires, est en grande partie responsable de la production et du maintien de la teneur en oxyg\u00e8ne de l’atmosph\u00e8re terrestre et fournit la majeure partie de l’\u00e9nergie. <\/span>Dans cette UE seront pr\u00e9sent\u00e9s les organismes photosynth\u00e9tiques, les lieux, les structures cellulaires\/subcellulaires ainsi que les m\u00e9canismes sous-jacents r\u00e9gulant la photosynth\u00e8se. L\u2019influence des facteurs environnementaux et notamment l\u2019impact du changement climatique sur ces processus seront \u00e9galement abord\u00e9s.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Au S4, On y retrouve les UE “Strat\u00e9gie d\u2019adaptations des plantes aux stress”<\/strong> et “Diversit\u00e9 du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9tal 2”.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Strat\u00e9gie d\u2019adaptations des plantes aux stress<\/span><\/strong><\/p>\n

Les plantes faisant face \u00e0 de nombreux stress, elles sont oblig\u00e9es de s\u2019acclimater, de s\u2019accommoder et de s\u2019adapter pour survivre. Au cours de ce module, nous \u00e9tudierons ces m\u00e9canismes \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles de l\u2019organisme (de la cellule \u00e0 l\u2019organe) et diff\u00e9rentes \u00e9chelles temporelles (de quelques semaines \u00e0 plusieurs g\u00e9n\u00e9rations). <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Diversit\u00e9 du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9t<\/span><\/strong>al 2<\/span><\/strong><\/p>\n

Cette UE pour objectif de fournir une connaissance approfondie de la classification phylog\u00e9n\u00e9tique actuelle du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9tal. Les diff\u00e9rents clades du r\u00e8gne v\u00e9g\u00e9tal sont \u00e9tudi\u00e9s \u00e0 la lumi\u00e8re de leurs caract\u00e9ristiques \u00e9volutives majeures. Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e \u00e0 l’\u00e9tude d\u00e9taill\u00e9e de la classification phylog\u00e9n\u00e9tique des plantes \u00e0 fleurs (Angiospermes).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En L3 , l’\u00e9tudiant devra choisir des UE de niveau “Expert” afin d’acquerir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l’obtention d’une Licence.<\/p>\n

Pour l’obtention du parcours Sciences du V\u00e9g\u00e9tal, les UE suivantes sont primordiales au S5: “Vie fix\u00e9e chez les plantes 1”<\/strong> , “Agriculture durable: domestication et utilisation des plantes”<\/strong> , “Perception de l\u2019environnement abiotique et croissance des plantes”<\/strong> et “Communication interne chez les plantes”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Vie fix\u00e9e chez les plantes 1<\/span><\/strong><\/p>\n

Une particularit\u00e9 majeure des plantes est d\u2019\u00eatre fix\u00e9e. Cette caract\u00e9ristique est centrale pour comprendre l\u2019incroyable diversit\u00e9 des plantes, que cela soit au niveau de leur m\u00e9tabolisme, de la diversit\u00e9 des adaptations morpho-anatomiques acquises au cours de l\u2019\u00e9volution ou de leur fa\u00e7on de vivre en communaut\u00e9 avec d\u2019autres organismes vivants au-dessus ou sous la surface du sol.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Agriculture durable : domestication et utilisation des plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

L\u2019objectif de cette UE est (i) d\u2019appr\u00e9hender la notion du d\u00e9veloppement durable (DD) et les d\u00e9fis qui lui sont associ\u00e9s pour nos soci\u00e9t\u00e9s (ii) d\u2019identifier la plante comme acteur majeur dans la mise en place concr\u00e8te de la transition \u00e9cologique et (iii) d\u2019\u00e9tudier les processus de domestication des plantes cultiv\u00e9es depuis le N\u00e9olithique jusqu\u2019\u00e0 la g\u00e9nomique. \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Perception de l\u2019environnement abiotique et croissance des plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

La croissance des plantes est influenc\u00e9e par de nombreux stimuli environnementaux tels que la lumi\u00e8re ou la gravit\u00e9. Les m\u00e9canismes de perception, les voies de signalisations associ\u00e9es et les cons\u00e9quences de ces tropismes seront \u00e9tudi\u00e9s dans cette UE.<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Communication interne chez les plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

La forme et la fonction des organismes multicellulaires ne seraient pas possibles sans une communication efficace entre les cellules, les tissus et les organes. Chez les plantes sup\u00e9rieures, la r\u00e9gulation et la coordination du m\u00e9tabolisme, de la croissance et de la morphogen\u00e8se d\u00e9pendent souvent de signaux chimiques d\u2019une partie de la plante \u00e0 une autre. Cette UE illustre la notion de phytohormones et pr\u00e9sente les diff\u00e9rentes familles (historiques et nouvellement reconnues) qui contr\u00f4lent le d\u00e9veloppement de la plante et les r\u00e9ponses \u00e0 son environnement biotique et abiotique. <\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Au S6, l’\u00e9tudiant continu d’\u00e9toffer son portefeuille d’UE “Expert” avec des UE essentielles \u00e0 la r\u00e9ussite du parcours Sciences du V\u00e9g\u00e9tal: “Vie fix\u00e9e chez les plantes 2”<\/strong>, “Biotechnologies v\u00e9g\u00e9tales : Multiplication v\u00e9g\u00e9tative et culture in vitro des plantes”<\/strong>, “Biotechnologies v\u00e9g\u00e9tales : Aspects mol\u00e9culaires”<\/strong>, “Physiopathologie V\u00e9g\u00e9tale”<\/strong> et “Innovation en Agro\u00e9cologie et Biologie V\u00e9g\u00e9tale”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
Biotechnologies v\u00e9g\u00e9tales : Multiplication v\u00e9g\u00e9tative et culture in vitro des plantes<\/span><\/strong><\/p>\n

La multiplication v\u00e9g\u00e9tative est un mode de reproduction des v\u00e9g\u00e9taux qui permet le clonage des plantes. Dans cette UE sera illustr\u00e9 ce ph\u00e9nom\u00e8ne naturel et comment il peut \u00eatre mis en place artificiellement en serre et en culture in vitro<\/em>. Diff\u00e9rentes m\u00e9thodes de micropropagation in vitro des v\u00e9g\u00e9taux, ainsi que la culture de cellules v\u00e9g\u00e9tales (en suspension) et fongiques (innocula) seront abord\u00e9es. \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Biotechnologies v\u00e9g\u00e9tales : Aspects mol\u00e9culaires<\/span><\/strong><\/p>\n

Dans cette UE, les principales techniques et les outils d\u2019insertion de g\u00e8nes ou s\u00e9quences candidates dans les cellules v\u00e9g\u00e9tales seront pr\u00e9sent\u00e9s. Ces techniques de transgen\u00e8se qui permettent l\u2019expression transitoire ou stable d\u2019un transg\u00e8ne et la cr\u00e9ation de mutants, seront d\u00e9clin\u00e9es pour connaitre la fonction d\u2019un g\u00e8ne\/d\u2019une prot\u00e9ine, pour d\u00e9terminer la localisation de prot\u00e9ines cod\u00e9es, pour am\u00e9liorer les caract\u00e9ristiques vari\u00e9tales ou la production v\u00e9g\u00e9tale de m\u00e9tabolites secondaires\/bioressources.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Physiopathologie v\u00e9g\u00e9tale<\/span><\/strong><\/p>\n

Les plantes sont confront\u00e9es \u00e0 de nombreux bioagresseurs (champignons, bact\u00e9ries, oomyc\u00e8tes \u2026) qui entrainent une grande diversit\u00e9 de pathologies chez les plantes. La physiopathologie associe l’\u00e9tudes des sympt\u00f4mes caus\u00e9s par ces pathog\u00e8nes, leur impact sur la physiologie de l’h\u00f4te et les m\u00e9canismes de d\u00e9fense mis en place par les plantes.<\/span> Cette UE pr\u00e9sente ces m\u00e9canismes \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude exp\u00e9rimentale de diff\u00e9rentes interactions plante\/pathog\u00e8ne.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Innovation en agro\u00e9cologie et biologie v\u00e9g\u00e9tale<\/span><\/strong><\/p>\n

Cette UE repose sur une part importante de travail en groupe et quelques s\u00e9ances collectives en pr\u00e9sentiel et va permettre aux \u00e9tudiants de travailler sur des concepts innovants d\u2019agro\u00e9cologique et mener des exp\u00e9rimentations afin de valider leur innovation.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
Vie fix\u00e9e chez les plantes 2<\/span><\/strong><\/p>\n

La plante \u00e9tant fix\u00e9e, comment parvient-elle \u00e0 \u00e9chapper \u00e0 ses pr\u00e9dateurs, \u00e0 assurer sa reproduction ou \u00e0 se disperser ? Certaines plantes (les arbres) ont une longue vie apr\u00e8s leur mort, li\u00e9e \u00e0 leur d\u00e9gradation. Le but de cette UE est d\u2019aborder les multiples facettes des interactions que les plantes, vivantes ou mortes, entretiennent avec les organismes vivants \u00e9pig\u00e9s et hypog\u00e9s pour assurer leur survie, leur croissance, leur reproduction et, in fine, leur d\u00e9gradation. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

R\u00e9daction : M.Gayral<\/span><\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En L1, le semestre 1 comprend des UE disciplinaires obligatoires de Sciences de la Vie, de la Terre et de l\u2019Environnement. L’enseignement des Sciences du V\u00e9g\u00e9tal y est dispens\u00e9 au sein de l’UE “Les grandes fonctions des \u00eatres vivants”. Les grandes fonctions des \u00eatres vivants Dans cette UE qui traite de l’ensemble du vivant, les…<\/p>\n

Voir plus →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4787,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-70","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4787"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70"}],"version-history":[{"count":29,"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":346,"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions\/346"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.ube.fr\/sciencesduvegetal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}