{"id":295,"date":"2021-03-03T22:12:52","date_gmt":"2021-03-03T21:12:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.u-bourgogne.fr\/la-ptite-fac\/?page_id=295"},"modified":"2021-03-03T22:39:59","modified_gmt":"2021-03-03T21:39:59","slug":"notre-projet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.ube.fr\/la-ptite-fac\/notre-projet\/","title":{"rendered":"Notre Projet"},"content":{"rendered":"

Notre projet \u00e9ducatif s\u2019inspire d\u2019un travail de r\u00e9flexion globale autour de l\u2019accueil de vos enfants produit et valid\u00e9 par des experts de la petite enfance : la Charte nationale pour l\u2019accueil du jeune enfant<\/em><\/a> de Sylviane Giampino.<\/p>\n

Notre projet \u00e9ducatif repose sur 4 piliers, eux-m\u00eames soutenus par une m\u00eame base<\/h1>\n

 <\/p>\n

I : UNE PLACE \u00c0 PART ENTI\u00c8RE POUR MES PARENTS<\/h2>\n

Vers une co\u00e9ducation<\/h3>\n

\u00ab\u00a0Plus l\u2019enfant est petit, plus il est indispensable d\u2019\u00e9tablir une continuit\u00e9 et une coh\u00e9rence entre ce qu\u2019il vit \u00e0 la maison et ce qu\u2019il vit \u00e0 la cr\u00e8che, autant au niveau des soins que sur le plan \u00e9ducatif. Un enfant se d\u00e9veloppe mieux si on \u00e9vite les ruptures et les discontinuit\u00e9s dans son parcours, notamment avec la culture du milieu familial.\u00a0\u00bb<\/em> (Ben Soussan, 2010)<\/p>\n

Sans volont\u00e9 d\u2019ing\u00e9rence, notre ambition est de cr\u00e9er un espace d\u2019enrichissement r\u00e9ciproque, dans une approche non normative et pr\u00e9venante. Loin de percevoir la relation parents\/professionnels comme une relation experts\/profanes, nous envisageons les familles comme des alli\u00e9s actifs du projet \u00e9ducatif.<\/p>\n

\u00ab\u00a0La famille est le port d’attache de l’enfant, mais il doit pouvoir lever l’ancre. \u00bb <\/em>(Giampino, 2007)<\/a><\/p>\n

II. UN CADRE SAIN, PROPICE \u00c0 MON \u00c9VEIL ET QUI PERMET D\u2019EXPRIMER LIBREMENT MES CAPACIT\u00c9S<\/h2>\n

L\u2019\u00e9ducation active<\/h3>\n

L\u2019\u00e9ducation active est une p\u00e9dagogie qui consid\u00e8re l\u2019enfant comme pouvant grandir par lui-m\u00eame, gr\u00e2ce \u00e0 des comp\u00e9tences inn\u00e9es.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducateur l\u2019accompagne dans sa croissance en lui apportant la s\u00e9curit\u00e9 et un environnement assez riche pour nourrir sa curiosit\u00e9 et l\u2019aider \u00e0 organiser ses d\u00e9couvertes. L\u2019enfant vit dans une ambiance de libert\u00e9 tout en apprenant \u00e0 vivre en communaut\u00e9.<\/p>\n

L\u2019ambition de cette p\u00e9dagogie vise \u00e0 former de futurs adultes autonomes, aptes \u00e0 se prendre en charge\u00a0; des adultes suffisamment \u00e9panouis et confiants en leurs propres capacit\u00e9s pour, \u00e0 leur tour, prendre une part active \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle ils vivent.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Aide-moi \u00e0 faire seul\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Cette phrase emprunt\u00e9e \u00e0 Maria Montessori reprend l\u2019id\u00e9e que le professionnel est un guide pour l\u2019enfant. Il ne fait que l\u2019accompagner dans ses explorations et d\u00e9couvertes. \u00ab\u00a0Accompagner quelqu’un, c’est se placer, ni devant, ni derri\u00e8re, ni \u00e0 sa place. C’est \u00eatre \u00e0 c\u00f4t\u00e9.<\/em>\u00a0\u00bb (Templier, 1958). Pour ce faire, les professionnels doivent \u00eatre attentifs \u00e0 ce que Maria Montessori appelle des \u00ab p\u00e9riodes sensibles \u00bb: p\u00e9riodes durant lesquelles les acquisitions se font sans effort et naturellement. Le travail de l\u2019\u00e9ducateur est alors de les rep\u00e9rer par l\u2019observation et de favoriser ce d\u00e9veloppement naturel en proposant un environnement et du mat\u00e9riel adapt\u00e9s.<\/p>\n

Nous nous inspirons ainsi de plusieurs courants p\u00e9dagogiques pour les mettre en \u0153uvre \u00e0 notre fa\u00e7on\u00a0: de la p\u00e9dagogie active \u00e0 l\u2019itin\u00e9rance ludique en passant par la motricit\u00e9 libre, l\u2019autonomie de l\u2019enfant et son propre rythme sont respect\u00e9s tout au long de la journ\u00e9e.<\/p>\n

III. UN ACCOMPAGNEMENT BIENVEILLANT QUI ME PERMET DE D\u00c9COUVRIR ET APPRENDRE EN TOUTE CONFIANCE<\/h2>\n

L\u2019\u00e9ducation positive<\/h3>\n

L\u2019\u00e9ducation positive est une approche \u00e9ducative bas\u00e9e sur de r\u00e9centes d\u00e9couvertes scientifiques comme les neurosciences affectives et l\u2019\u00e9pig\u00e9n\u00e9tique qui viennent valider un concept simple\u00a0: pour se d\u00e9velopper harmonieusement, l\u2019enfant a besoin de bienveillance, d\u2019empathie, de confiance et de respect\u00a0!<\/p>\n

\u00ab Et si \u00e9lever<\/em>\u00a0les\u00a0enfants dans la douceur, dans l’empathie rendait les humains plus pacifistes et plus aimants, et transformait le monde ? \u00bb<\/em> (Gueguen, 2015)<\/p>\n

IV. PROFITER DE L\u2019EXT\u00c9RIEUR ET M\u2019OUVRIR SUR LE MONDE<\/h2>\n

Un contact r\u00e9el avec la nature<\/h3>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 son parc arbor\u00e9 de 1 500 m\u00b2, \u00e0 La P\u2019tite Fac, les enfants les plus grands sortent au moins une fois par jour et par tous les temps, m\u00eame si cela n\u2019est pas longtemps. Les enfants peuvent \u00e9galement jardiner notre propre potager !<\/p>\n

Un multi-accueil multiculturel<\/h3>\n

En janvier 2021, sur 63 enfants accueillis, 42 ont au moins un de leurs parents originaires d\u2019un pays autre que la France. Cela repr\u00e9sente 2 enfants sur 3 qui sont impr\u00e9gn\u00e9s d\u2019une autre culture avec bien souvent une langue \u00e9trang\u00e8re parl\u00e9e \u00e0 la maison. 33 nationalit\u00e9s diff\u00e9rentes se croisent ainsi au multi-accueil.<\/p>\n

Une richesse suppl\u00e9mentaire pour notre structure qui fait se rencontrer les diff\u00e9rences \u00e0 travers plusieurs \u00e9changes interculturels.<\/p>\n

Les liens interg\u00e9n\u00e9rationnels<\/h3>\n

La P\u2019tite Fac a sign\u00e9 une convention avec l’association \u00ab\u00a0Lire et Faire Lire\u00a0\u00bb qui promeut l\u2019ouverture \u00e0 la lecture et la solidarit\u00e9 interg\u00e9n\u00e9rationnelle. Cette association forme des b\u00e9n\u00e9voles de plus de 50 ans \u00e0 l\u2019animation de s\u00e9ances de lecture \u00e0 haute voix pour de tr\u00e8s jeunes enfants dans une d\u00e9marche ax\u00e9e sur le plaisir de lire et la rencontre entre les g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n

Ainsi, une fois par semaine une \u00ab\u00a0mamie conteuse\u00a0\u00bb vient lire des histoires aux enfants les plus grands, par petits groupes de 5 ou 6 enfants.<\/p>\n

Le handicap<\/h3>\n

La loi du 11 f\u00e9vrier 2005, relative \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances des personnes handicap\u00e9es, d\u00e9finit l\u2019accessibilit\u00e9 aux cr\u00e8ches de ces derniers comme un droit fondamental.<\/p>\n

\u00c0 La P\u2019tite Fac nous mettons tout en \u0153uvre pour garantir un accueil inclusif pour tous les enfants quel que soit leur handicap. Ainsi, en \u00e9troite collaboration avec les parents et le m\u00e9decin de la structure, un Projet d\u2019Accueil Individualis\u00e9 est \u00e9tabli afin de r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de l\u2019enfant en situation de handicap.<\/p>\n

Une collaboration avec des professionnels externes est \u00e9galement favoris\u00e9e (\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9, kin\u00e9sith\u00e9rapeute, psychomotricien, etc.).<\/p>\n

Des formations sur le th\u00e8me de l\u2019accueil de l\u2019enfant en situation de handicap sont \u00e9galement propos\u00e9es aux professionnels chaque ann\u00e9e.<\/p>\n

 <\/p>\n

Les piliers de notre projet reposent sur une base primordiale : des professionnels de la petite enfance form\u00e9s, inclus et actifs dans sa mise en \u0153uvre<\/h2>\n

Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e aux conditions de travail des salari\u00e9s pour les rendre physiquement et psychiquement les plus confortables possibles.<\/p>\n

Des formations sont propos\u00e9es chaque ann\u00e9e \u00e0 l\u2019ensemble des professionnels, qu\u2019il s\u2019agisse de formations individuelles ou collectives.<\/p>\n

Des parcours de professionnalisation et d\u2019\u00e9volution sont \u00e9galement propos\u00e9s aux professionnels \u00e0 travers la formation continue et la VAE (validation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience).<\/p>\n

Enfin, des r\u00e9unions r\u00e9guli\u00e8res permettent d\u2019\u00e9changer sur les pratiques professionnelles et de d\u00e9finir un socle commun de bonnes pratiques \u00e9ducatives.<\/p>\n

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